Pembelajaran Seni Rupa Berbasis Eksplorasi Material untuk Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.33503/paradigma.v32i1.2945Keywords:
Anak usia dini; eksplorasi material; kreativitas.Abstract
Pembelajaran seni rupa memiliki peran penting dalam mengembangkan kreativitas anak usia dini, namun praktik pembelajaran di lembaga PAUD masih sering terbatas pada aktivitas meniru dan penggunaan media yang kurang bervariasi. Kondisi ini menyebabkan anak kurang memiliki kesempatan untuk bereksplorasi dan mengekspresikan ide kreatifnya secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas anak usia dini melalui pembelajaran seni rupa berbasis eksplorasi material. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok B di TK Dharma Wanita Kuwon 1. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi terstruktur dan dokumentasi hasil karya anak. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kreativitas anak pada setiap siklus pembelajaran, yang terlihat dari meningkatnya kemampuan anak dalam mengekspresikan ide, memanfaatkan berbagai jenis material, serta menghasilkan karya yang lebih beragam dan orisinal. Pembelajaran seni rupa berbasis eksplorasi material juga menciptakan suasana belajar yang lebih aktif, menyenangkan, dan bermakna. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran seni rupa berbasis eksplorasi material efektif dalam meningkatkan kreativitas anak usia dini. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pengembangan pembelajaran seni PAUD yang berpusat pada anak dan kontekstual.
References
Ali, M., & Ahmad, N. (2020). Creativity development through art activities in early childhood education. Journal of Early Childhood Research, 18(3), 211–223. https://doi.org/10.1177/1476718X20912345
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Duncum, P. (2017). Visual culture in early childhood education: Art as meaning and experience. Art Education, 70(2), 40–47. https://doi.org/10.1080/00043125.2017.1274196
Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. (2017). The hundred languages of children: The Reggio Emilia experience in transformation (3rd ed.). Praeger.
Isenberg, J. P., & Jalongo, M. R. (2019). Creative thinking and arts-based learning in the early years (3rd ed.). Pearson.
Kim, K. H. (2020). Creativity and education: Foundations, research, and implications for curriculum. Review of Educational Research, 90(5), 1–30. https://doi.org/10.3102/0034654320947342
Lanter, E. J. (2019). Early childhood expressive arts: A conceptual framework. Early Child Development and Care, 189(6), 916–929. https://doi.org/10.1080/03004430.2017.1345893
Malaguzzi, L. (2018). History, ideas, and basic philosophy: An interview with Lella Gandini. Innovation in Early Childhood Education, 27(1), 1–8.
Moriarty, B., & McCarthy, M. (2020). Arts education and child development. Arts Education Policy Review, 121(4), 192–203. https://doi.org/10.1080/10632913.2019.1623945
Sánchez, J., García, J., & López, M. (2018). Material exploration as a strategy for promoting creativity in early childhood education. Journal of Creative Behavior, 52(3), 210–223. https://doi.org/10.1002/jocb.146
Saracho, O. N. (2017). Handbook of research on the education of young children (4th ed.). Routledge.
Smith, P. K., & Pellegrini, A. (2018). Learning through play. Child Development Perspectives, 12(2), 87–92. https://doi.org/10.1111/cdep.12271
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wood, E. (2019). Play, learning and the early childhood curriculum (
